3月18日，在广东外语外贸大学中文学院文秘专业课堂上，老师和学生正如火如荼地商讨如何“打劫银行”，听起来让人毛骨悚然。原来，这是任课老师在对之前布置的作业进行点评。

    该老师两周前要求学生写一份“打劫银行”的计划书，称目的是锻炼文科学生的思维，培养学生的人力资源配置能力，而学生们则普遍反映作业题有创意，能从中得到启发。

    老师学生课堂密谋“劫银行”

    18日，在广外的课堂上，一场“打劫银行”的行动正在“密谋”当中，而参与者竟是老师和学生，他们正在共同商讨作案的方法。

    老师不教学生防止抢劫却让学生打劫银行？这到底是怎么回事？原来，这是该校中文学院文秘专业的任课老师给学生布置的一项作业———写一份打劫银行的企划书。

    据了解，被要求“打劫银行”的是该校中文学院文秘专业的学生。在3月上旬的一堂基础写作课当中，同学们学习了撰写企业计划书的理论。任课老师随即就给他们布置了作业：写一份打劫银行的企划书。

    据学生称，当时接到这个任务觉得不可思议，但是由于从来未做过类似的作业，又感觉异常兴奋。据了解，任课老师向所教的该专业三个班都布置了同样的作业，按照每班50人、每5—6名学生一组的规定，估计有近30份的计划书。

    学生：有创意有挑战有收益

    “这个话题没有一般企划书那么闷，激起做作业的兴趣。”老师出这样的点子，学生们又会如何看待呢？记者采访发现，多半学生认为撰写这样的企划书有创意有挑战。同时，学生认为老师的点评多围绕人力资源配置、书面表达等展开，并非是在真正教他们如何抢劫银行。

    一名学生表示，这个话题没有一般的企划书那么闷，激起了自己做作业的兴趣：“虽然做起来很麻烦，但也很有挑战性。”

    一名女生告诉记者，接到老师的要求后，每人先做一个计划出来，然后互相讨论哪个方案是最好的，同时还在操场上跑步量度时间差，可以说每份方案都集思广益，可谓心血之作。

    老师：哈佛教案无碍道德

    老师为何会布置学生做“抢劫银行”的作业呢？

    “学文秘的学生思维没有工科的学生好，这样做主要是锻炼他们的思维。在实际的策划运用中，思维能力是很重要的。”何老师道出布置作业的初衷。他认为，学生对企业中“人力资源分配”的概念理解得不清楚，在实践企划中经常异想天开，只是考虑在理想的情况下操作，主观性过强，缺乏服务意识，没有把最需要的人和物配置到最需要的地方。

    那么在激发学生学习兴趣之时是否会给学生的道德方面带来负面影响呢？事实上，何老师从2002年就开始应用“打劫银行”的方式来布置作业。他表示，这是国外的教育方式，是哈佛大学商学院曾用过的教育手法。由于大学生都是成年人，有自己的价值观和行为判断力，不会轻易盲从和模仿，因此并不存在道德方面的问题。 据《信息时报》